A proposta desta linha de pesquisa emergiu de inquietações frente aos discursos hegemônicos que colocam a matemática em um lugar de neutralidade, descolada das questões históricas, sociais, culturais e políticas presentes em todas as sociedades. Nesta perspectiva, o conhecimento matemático é compreendido como fechado em si mesmo e, em muitos casos, utilizado como parâmetro para determinar quem é inteligente e quem não é, gerando exclusões. Portanto, os estudos desta linha de pesquisa abordam temas relacionados à diversidade humana e à interculturalidade no contexto da formação inicial e continuada de docentes que ensinam matemática. O objetivo principal é subsidiar reflexões, discussões e, quiçá, mudanças no processo de formação inicial e continuada de docentes, no que se refere ao entrelaçamento do ensino da matemática com temas como gênero, sexualidade e questões étnico-raciais. |